Lycée Napoléon

Sciences Economiques et Sociales

LDes — 2025-06-09T13:02:26Z

Un élève de SES, au cours de sa formation, apprendra progressivement à faire preuve d'une plus grande curiosité par rapport à un grand nombre de problèmes économiques, sociaux et politiques ; à développer son esprit-critique par rapport aux différents phénomènes étudiés en classe

QU'EST-CE QUE LA SES ?

C'est une spécialité ouverte sur le monde qui nous entoure, qui a pour objectif de former des élèves capables de comprendre l'environnement économique, social, géopolitique qui nous concerne dans notre vie quotidienne ou qui fait la « Une » de l'actualité.
Un élève de la SES, au cours de sa formation, apprendra progressivement à faire preuve d'une plus grande curiosité par rapport à un grand nombre de problèmes économiques, sociaux et politiques ; à développer son esprit-critique par rapport aux différents phénomènes étudiés en classe (c'est-à-dire à ne pas s'arrêter aux simples évidences, à ne pas avaler les discours simplistes entendus à la télé ou autour d'eux ; mais au contraire à comprendre toute la complexité d'un phénomène, la diversité de ses causes, les avantages et les inconvénients des différents moyens permettant de résoudre des difficultés...) ; à observer avec un plus grand recul et une plus grande objectivité, de façon autonome ; à acquérir une culture économique, sociale, politique... lui permettant d'exercer pleinement sa citoyenneté !

C'est également une filière qui offre de nombreux débouchés :

informations sur les débouchés post-bac (en termes de poursuites d'études supérieures) ;
témoignages des anciens élèves (du lycée Napoléon).

Accès à la formation :
Un bon niveau en SES (Sciences Économiques et Sociales) en classe de seconde est attendu.

QUALITES ET ATTITUDES REQUISES :

L'élève est intéressé(e) par les faits sociaux, économiques et politiques.

Les SES en terminale : peut-être un avant-goût des questions qui vous attendent...
Les SES étant encore une discipline inconnue pour les collégiens, ou ne restant qu'une initiation pour les élèves de seconde, voici un avant-goût des questions auxquelles les terminales SES de l'année scolaire 2010-2011 ont répondu :

CHAPITRE INTRODUCTIF : CROISSANCE, DEVELOPPEMENT ET CHANGEMENT SOCIAL :

Pourquoi les hommes politiques et les médias attachent-ils autant d'importance aux chiffres de la croissance économique ? En quoi est-elle aussi primordiale pour notre vie quotidienne (notre pouvoir d'achat, nos emplois, notre niveau de vie, les services auxquels on peut avoir accès...) ?
Faut-il absolument toujours produire plus ? Autrement dit, la croissance économique n'engendre-t-elle pas des effets pervers, dans notre pays ou dans le monde, tels que le développement des inégalités ou la dégradation de l'environnement ?
Qu'est-ce que le développement durable ? Quels sont les moyens d'atteindre ce développement durable ? A quelle échelle (nationale, européenne , mondiale) l'Etat doit-il intervenir ?

CHAPITRE 1 : ORGANISATION DU TRAVAIL ET CROISSANCE ECONOMIQUE :
Pourquoi les salariés sont-ils aujourd'hui de plus en plus stressés, quelque soit leur position hiérarchique ?
Pourquoi souffrent-ils davantage de tendinites ?
Quels sont les différents types d'organisation du travail développés par les entreprises aujourd'hui ? Pourquoi ?
Le taylorisme (tel qu'il est présenté dans « Les temps modernes » de Chaplin) est-il en voie de disparition ?
Pourquoi y-a-t-il de plus en plus d'emplois précaires ?
Le CDI est-il lui aussi en voie de disparition ?

CHAPITRE 2 : L'INVESTISSEMENT ET LE PROGRES TECHNIQUE, AU COEUR DE LA DYNAMIQUE DU SYSTEME CAPITALISTE :
Pourquoi la crise financière a-t-elle éclaté ? Et pourquoi a-t-elle entraîné une crise économique aussi forte dans notre pays ? Quelles sont les solutions qui ont été choisies pour y faire face ? Avec quelle efficacité et quelles limites ? Pourquoi les entreprises sont-elles aussi nombreuses à investir et à innover dans notre économie ?
Pourquoi les Etats-Unis ont-ils un temps d'avance sur notre pays dans le domaine de la Nouvelle Economie ?
Pourquoi, lorsque la Banque centrale européenne relève ou baisse ses taux d'intérêt, cela peut-il avoir un impact sur notre économie et notre vie quotidienne ?
Pourquoi les actionnaires ont-ils un pouvoir accru dans notre économie ?
Pourquoi certaines grandes entreprises réalisent-elles autant de profits ?

CHAPITRE 3 : CROISSANCE, PROGRES TECHNIQUE ET EMPLOI : LE CHOMAGE, A QUI LA FAUTE ?
Comment expliquer le niveau élevé du chômage dans notre pays (par rapport à d'autres pays développés) ?
Quelle est d'ailleurs la réalité des chiffres du chômage ?
La machine est-elle responsable de ce chômage ?
Le coût du travail est-il trop élevé ?
Les délocalisations détruisent-elles réellement beaucoup d'emplois ?
Faut-il introduire plus de flexibilité pour créer davantage d'emplois ?
Faut-il augmenter les salaires pour créer plus d'emplois ?

CHAPITRE 4 : STRATIFICATION SOCIALE ET INEGALITES : « La France d'en haut et la France d'en bas ! »
Où en sommes-nous au niveau des inégalités économiques et sociales dans notre pays ? S'accroissent-elles ? Se creusent-elles ? Et surtout pourquoi ?
La femme est-elle en train de devenir l'égal de l'homme ?
Peut-on parler d'une réduction de l'inégalité des chances à l'école ? Pourquoi ? De quoi dépend la réussite d'un élève ?
Tous les métiers sont-ils accessibles à tous, quelque soit notre origine sociale ?
Pourquoi les personnes habitant certains quartiers trouvent-elles toujours autant de difficultés à s'insérer correctement de notre société ?
Notre société est-elle réellement démocratique ? Pourquoi ?

CHAPITRE 5 : CHANGEMENT SOCIAL ET CONFLITS :
Où en sommes-nous au niveau des conflits sociaux aujourd'hui ? Sont-ils moins nombreux ou plus nombreux ?
Quel est le rôle des syndicats dans ces conflits sociaux ? A quoi servent les syndicats aujourd'hui ?
Comment expliquer l'émergence de nouvelles formes de conflits telles que la révolte des banlieues en novembre 2005, les mouvements alter-mondialistes, les mouvements écologistes, les tentes montées à Paris par l'association Don Quichotte... ?
A quoi servent les conflits sociaux ? Sont -ils un frein ou bien le moteur du changement social ?
Peut-on encore parler de lutte des classes dans la société française d'aujourd'hui ?
Quel rôle les médias jouent-ils dans ces conflits sociaux ?

CHAPITRE 6 : Le lien social aujourd'hui en France ;
Peut-on parler d'une crise du lien social aujourd'hui ?
Comment expliquer la crise des banlieues de novembre 2005 ?
La famille est-elle en crise ?
Comment comprendre l'exclusion sociale ?
Pourquoi des SDF ?
La société est-elle plus individualiste ?
Quelle intervention de l'Etat face à ces problèmes sociaux ? Assistance ? Obligation de travailler ?
Quelle protection sociale demain ? Un modèle français ? Un modèle anglo-saxon ? Un modèle scandinave ?...

CHAPITRE 7 : « Porto Alegre contre Davos » : La mondialisation en question.
Qu'est-ce que la mondialisation ?
La France est-elle gagnante avec la mondialisation ? Ou bien doit-elle être protectionniste ?
La mondialisation détruit-elle l'emploi ?
Comment être compétitif dans un monde qui bouge, dans un monde où la concurrence s'accroît ?
Quel est le pouvoir des firmes multinationales ? Et celui des actionnaires ?
Qu'est-ce que l'OMC ? Pourquoi les décisions prises par cette institution ont-elles autant d'importtance dans notre vie quotidienne ?
Les pays en développement profitent-ils ou subissent la mondialisation ?
Comment expliquer la faim dans le monde ?
Faut-il avoir peur de la Chine et de l'Inde ?
Peut-on parler d'une Culture Mc World ?

CHAPITRE 8 : Intégration économique européenne et politiques économiques et sociales : « L'Europe, un risque ou une opportunité aujourd'hui pour nous ? »
Que peut bien nous apporter la construction européenne aujourd'hui ?
Pourquoi l'Euro ?
Pourquoi les Français ont-ils dit non au projet de constitution européenne ?
Faut-il réformer les services publics ?
Qu'est ce que le pacte de stabilité et de croissance ?
A-t-on perdu notre souveraineté avec le passage à l'Euro ?
L'enseignement des SES a donc pour finalité de donner à l'élève une culture économique, sociale et politique qui, d'une part lui permettra de comprendre l'environnement extérieur dans lequel il se trouvera demain dans le cadre de son métier, et qui d'autre part lui procurera les moyens de décortiquer les problèmes, les informations, les discours qui doivent concerner tous les citoyens afin d'exercer pleinement leur esprit critique.

LES METIERS ACCESSIBLES A PARTIR DE LA FILIERE ES :

les métiers de la gestion, finance, banque, assurance, comptabilité, marketing ( chargé de clientèle, courtier d'assurances, gestionnaire de patrimoine, directeur d'agence, expert-comptable, responsable logistique, chef de produit, chef de pub en agence, maquettiste de pub...) ;
les métiers du commerce (conseiller commercial, agent immobilier, chef de rayon,...) ;
les métiers de la documentation, de la communication, du journalisme (assistant en communication, attaché de presse, documentaliste, journaliste, bibliothécaire…) ;
les métiers des ressources humaines (assistant/directeur des ressources humaines, juriste social, gestionnaire de paye…) ;
les métiers du droit (avocat, notaire, magistrat, juriste d'entreprise, conseiller juridique, assistant(e) juridique, commissaire-priseur, greffier, clerc de notaire ...) ;
les métiers de l'enseignement (prof. des écoles, prof. d'histoire-géo. , prof. d'EPS, CPE, COP...) ;
les métiers de la fonction publique (statisticien, cadre de la banque de France, inspecteur de la répression des fraudes, inspecteur des impôts, inspecteur du trésor, inspecteur du travail, commissaire de police, fonctionnaire des collectivités territoriales) ;
les métiers du secteur social et paramédical (éducateur spécialisé, assistante sociale, psychologue, infirmière, conseillère en économie sociale et familiale, orthophoniste...) ;
les métiers du tourisme, des loisirs, de l'animation.

Création et innovation technologique C.I.T.

LDes — 2025-06-09T13:02:20Z

Cet enseignement a pour objectif de confronter l'élève à des démarches permettant de favoriser l'innovation. Il propose donc une démarche de créativité indispensable pour favoriser l'émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques.

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :
1h30 par semaine.
Travail par groupes de 18 élèves maximum.
Expérimentation en laboratoire.
Étude et manipulation de systèmes technologiques .
Nombreuses sorties pédagogiques :

Arts et métiers (Paris)
Cité des sciences
Visite d'entreprises
Thème réalisé en partenariat avec une société INNOVANTE de la région.

OBJECTIFS DE LA FORMATION :
ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION CIT : Les entreprises évoluant au sein d'un marché fortement concurrentiel, l'un des principaux enjeux est le développement de produits innovants. La créativité est donc une compétence très recherchée et sa complémentarité avec la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans les domaines techniques est fondamentale dans le processus d'élaboration de solutions techniques adéquates.
Cet enseignement a pour objectif de confronter l'élève à des démarches permettant de favoriser l'innovation. Il propose donc une démarche de créativité indispensable pour favoriser l'émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques.

Pour comprendre l'évolution des produits au cours du temps….
ACQUÉRIR LES BASES D'UNE CULTURE DE L'INNOVATION TECHNOLOGIQUE.
Les principes qui régissent la propriété intellectuelle ; les étapes de l'évolution d'un produit, d'une solution technologique ; les contraintes réglementaires, environnementales et économiques ; les lois d'évolution de systèmes techniques, évolution des produits ou systèmes pour identifier une loi d'évolution technologique

METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE DE CREATIVITE :
Cette option permet de découvrir les lois d'évolution des systèmes et se les approprier en réalisant un projet technologique simple.
Il s'agit de comprendre comment l'on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable. Cet enseignement permet aussi d'explorer de manière active et à partir d'exemples concrets plusieurs domaines scientifiques ainsi que les méthodes d'innovation.
Cette option offre aux élèves un large spectre d'études dans les domaines des sciences de l'informatique, de l'électronique, de la mesure physique, de la mécanique des matériaux, et de l'énergie.
De nombreux TP ont recours à des chaînes de mesures informatisées pour la mise en évidence des grandeurs physiques inhérents au fonctionnement des appareillages étudiés.

COMMUNIQUER SES INTENTIONS :
L'élève utilisera en permanence les outils de communication technique « manuels » ou « numériques (conception assisté par ordinateur) ».
Le travail en équipe devra permettre les échanges et la prise en considération des propositions de chacun.

BAC Pro MELEC

LDes — 2025-06-06T13:11:13Z

Câblage, mise en service, réglage, paramétrage des systèmes tels que des équipements industriels, des centrales de détection incendie, intrusion, des éclairages traditionnels ou de sécurité, des installations de chauffage, des contrôles d'accès …

ACCES A LA FORMATION :
Après la troisième ou une seconde générale.

FORMATION :
Statut scolaire Durée : 3 ans
Semaines de PFMP (Période de formation en milieu professionnel) :

7 semaines en Seconde
8 semaines en Première
7 semaines en Terminale

QUALITES REQUISES :
Aptitude à travailler en équipe.
Aptitude pour le calcul.
Attrait pour le travail manuel.
Bonne représentation spatiale.
Capacité d'abstraction.
Capacité d'adaptation à l'évolution technique.
Esprit logique et méthodique.
Perception correcte des couleurs .

CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION :
Qu'est-ce qu'on y apprend ?

étude des bases théoriques de l'électricité.
étude de la distribution de l'énergie électrique.
étude de la commande et de l'utilisation de l'énergie.
étude de la communication et du traitement de l'information.
câblage, mise en service, réglage, paramétrage des systèmes tels que des équipements industriels, des centrales de détection incendie, intrusion, des éclairages traditionnels ou de sécurité, des installations de chauffage, des contrôles d'accès …
maintenance des installations et des équipements.
sécurité, organisation et gestion sur un chantier.
utilisation de l'outil informatique (logiciels de schémas, ...)

EXAMEN

POURSUITE D'ETUDES :
Le bac pro a pour premier objectif l'insertion professionnelle mais, avec un bon dossier ou une mention à l'examen, une poursuite d'études est envisageable en BTS électrotechnique, BTS domotique voire en BTS maintenance industrielle. Une spécialisation est possible en Mention Complémentaire.
« Remarque : En seconde et première bac pro des épreuves du BEP sont passées. Ceci permet à l'élève qui souhaiterait se réorienter d'obtenir un diplôme intermédiaire. »

METIERS ACCESSIBLES :

Electricien(ne) dans le bâtiment,
Electricien(ne) dans un service de maintenance industrielle,
Technicien(ne) dans les énergies renouvelables (éolienne, photovoltaïque),
Technicien(ne) en alarmes (incendie, intrusion),
Technicien(ne) en matériel de surveillance (image, son) …

Arts Plastiques

LDes — 2025-06-06T13:03:31Z

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :
- 3h00 par semaine.

PRESENTATION :
Cet enseignement facultatif, permet aux élèves en classe de seconde d'explorer toutes les dimensions de l'image afin d'interroger une culture du visuel et des arts.
Ils englobent ainsi principalement les arts plastiques (le dessin, la peinture, la sculpture et les nouveaux médias), le cinéma et la photographie, dans leurs diverses réalités (technique, économique et artistique).

OBJECTIFS :
L'élève va pouvoir avec cet enseignement :
Réaliser des projets artistiques :
Croquis, peinture, volume, techniques mixtes…mais aussi : photo, vidéo, infographie (nouvelles technologies)
Exemples de projets : réaliser d'un court métrage avec l'élaboration d'un story board.
Développer une culture personnelle :

Etude d'œuvres
Acquérir un jugement esthétique personnel
Connaitre les métiers du cinéma

Cet enseignement est un préalable important pour tous les élèves se destinant à une poursuite en première générale spécialité Arts plastiques.

BTS C.P.I. Conception des Produits industriels.

LDes — 2017-11-27T08:35:50Z

En bureau d'études, le titulaire du BTS CPI crée ou améliore des produits industriels à forte dominante mécanique : boîtes de vitesses, moteurs, pompes, trains d'atterrissage… Il peut également participer à la conception d'équipements de production : lignes de fabrication, dispositifs de levage ou de manutention.

CONDITIONS D'ADMISSION :

1. La section est ouverte aux élèves titulaires du :

Baccalauréat STI2D spécialité ITEC.
Baccalauréat professionnel Technicien d'Usinage.

2. Pour les étudiants sous statut scolaire :

S'inscrire auprès du Lycée Napoléon de L'Aigle.

FORMATION :
Cette formation de deux ans peut se faire sous statut scolaire (6 places disponibles) mais aussi sous statut apprenti (6 places).

ORGANISATION DES PARCOURS :
En 1ère année, la formation du BTS CPI est organisée sur une plateforme commune avec le BTS « CPRP » (Conception des processus de réalisation de produits) sur le site du Lycée Napoléon de L'Aigle.
Les deux spécialités suivront les mêmes cours pendant un semestre. Ceci permettra l'acquisition d'une culture commune et aux indécis, de finaliser leur choix.

OBJECTIFS DE LA FORMATION :
En bureau d'études, le titulaire du BTS CPI crée ou améliore des produits industriels à forte dominante mécanique : boîtes de vitesses, moteurs, pompes, trains d'atterrissage… Il peut également participer à la conception d'équipements de production : lignes de fabrication, dispositifs de levage ou de manutention.
Ce professionnel travaille sur un poste de CAO qui lui permet d'effectuer des calculs, de créer sur écran l'image d'un produit en 3D, d'éditer des plans à partir du modèle 3D obtenu. Pour chaque étape de son projet, il tient compte des matériaux et des procédés de fabrication.
Les diplômés peuvent trouver un emploi dans différents secteurs tels que la construction mécanique (fabrication de machines), l'automobile, l'aéronautique, la fabrication de matériel agricole, l'armement, l'industrie nucléaire, la construction électrique…

Tâches professionnelles

S'intégrer dans un environnement professionnel, assurer une veille technologique et capitaliser l'expérience
Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance
Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale y compris en anglais
S'impliquer dans un groupe projet et argumenter des choix techniques
Élaborer ou participer à l'élaboration d'un cahier des charges fonctionnel
Interpréter un dossier de conception préliminaire
Participer à un processus collaboratif de conception et de réalisation d'un produit
Recenser et spécifier des technologies et des moyens de réalisation
Concevoir et définir, en collaboration ou en autonomie, tout ou partie d'un ensemble mécanique unitaire
Définir des processus de réalisation
Définir et mettre en œuvre des essais réels et simulés
Définir et organiser des environnements de travail
Proposer des améliorations technico-économiques et environnementales d'un processus de réalisation
Planifier une réalisation
Lancer et suivre une réalisation
Définir un plan de surveillance de la production d'une pièce
Qualifier des moyens de réalisation en mode production
Appliquer un plan qualité, un plan sécurité

Statut : étudiant
Possibilité d'hébergement au sein du Lycée Napoléon : Chambres étudiants
Foyer BTS
Nombreuses conventions de partenariat (M.J.C – Cinéma l'Aiglon- clubs sportifs-…)

POURSUITE DES ÉTUDES :
De plus en plus de titulaires du B.T.S. poursuivent leurs études en :

Licences professionnelles (ex : I.U.T. d'Alençon)
Master (ex : facultés de Grenoble et Bordeaux)
École d'ingénieur (ex : ITII Evreux ; CESI de Rouen)

DÉBOUCHÉS :
Voici quelques exemples des professions exercées par un BTS CPI

Designer industriel
Concepteur dessinateur industriel
Technicien Bureau d'étude.
Enseignant (après obtention d'un master)

BTS C.P.R.P. Conception des Processus de Réalisation de Produits.

LDes — 2017-11-27T08:30:55Z

Cette formation de deux ans peut se faire sous statut scolaire (6 places disponibles) mais aussi sous statut apprenti (6 places).

CONDITIONS D'ADMISSION :

La section est ouverte aux élèves titulaires du :
- Baccalauréat STI2D spécialité ITEC.
- Baccalauréat professionnel Technicien d'Usinage.

Pour les étudiants sous statut scolaire :
- S'inscrire auprès du Lycée Napoléon de L'Aigle.

Pour les apprentis :
- S'inscrire auprès du C.F.A.I. d'Alençon.

FORMATION :
Cette formation de deux ans peut se faire sous statut scolaire (6 places disponibles) mais aussi sous statut apprenti (6 places).

ORGANISATION DES PARCOURS :
En 1ère année, la formation du BTS CPRP est organisée sur une plateforme commune avec le BTS « CPI » (Conception des produits industriels) sur le site du Lycée Napoléon de L'Aigle.
Les deux spécialités suivront les mêmes cours pendant un semestre. Ceci permettra l'acquisition d'une culture commune et aux indécis, de finaliser leur choix.
En 2ème année, les 12 étudiants seront sous statut apprentis, la formation sera assurée par l'unité de formation par alternance (l'U.F.A.) du lycée Napoléon.

OBJECTIFS DE LA FORMATION :
1. Avoir une bonne formation générale pour lui permettre de dialoguer et de communiquer avec d'autres spécialistes (esprit d'analyse et de synthèse).
2. Développer la formation scientifique afin d'être en mesure de suivre avec profit les enseignements technologiques en le dotant d'un outil efficace. 3. Activités et tâches professionnelles
« TopCam » de l'usinage d'une pièce de tournage. Travail d'élève de STS première année

CONTENU DE LA FORMATION :
Fabrication assistée par ordinateur

Conception/modification de produit ou d'outillage sur CFAO

Qualification de processus sur Centre d'Usinage 5 axes

Simulation informatique de la résistance et de la déformation d'une pièce lorsqu'elle est serrée par les 3 mors du mandrin d'un tour à commande numérique.
Simulation informatique à l'aide du logiciel de fabrication assisté par ordinateur

Statut : étudiant
Possibilité d'hébergement au sein du Lycée Napoléon : Chambres étudiants
Foyer BTS
Nombreuses conventions de partenariat (M.J.C – Cinéma l'Aiglon- clubs sportifs-…)

POURSUITE DES ÉTUDES :
De plus en plus de titulaires du B.T.S. poursuivent leurs études en :
Licences professionnelles (ex : I.U.T. d'Alençon)
Master (ex : facultés de Grenoble et Bordeaux)
École d'ingénieur (ex : ITII Evreux ; CESI de Rouen)

DÉBOUCHÉS :
Voici quelques exemples des professions exercées par d'anciens étudiants de la section :
Agent de maîtrise (chef d'équipe) sur site de production
Concepteur dessinateur industriel
Technicien Bureau des Méthodes, Assurance qualité
Enseignant (après obtention d'un master)
Technico-commercial
Programmeur de machine-outils à commande numérique.
Métrologue
Responsable Maintenance
Technicien Gestion de Production
Technicien en pré-industrialisation
Etc.…

Sciences de l'Ingénieur - Création et innovation technologique

LDes — 2017-11-27T08:12:29Z

Cet enseignement aborde l'analyse de systèmes, l'exploitation de modèles et l'initiation aux démarches de conception. Il a pour objectif de confronter l'élève à des démarches permettant de favoriser l'innovation. Il propose donc une démarche de créativité indispensable pour favoriser l'émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques.

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :

1h30 par semaine
Travail par groupes de 18 élèves maximum
Expérimentation en laboratoire
Étude et manipulation de systèmes technologiques

OBJECTIFS DE LA FORMATION :
Cet enseignement aborde l'analyse de systèmes, l'exploitation de modèles et l'initiation aux démarches de conception.
Les domaines concernés sont ceux des produits manufacturés pluri technologiques ou de l'habitat et des ouvrages.
Les activités pratiques proposées visent à explorer comment :

exploiter des modélisations et des simulations numériques pour prévoir les comportements d'un système pluri technologique ;
concevoir ou optimiser une solution au regard d'un cahier des charges, dans le respect des contraintes de développement durable.

Ces activités permettent d'identifier les perspectives d'études supérieures à l'université et en écoles d'ingénieurs, et au-delà, de découvrir les domaines professionnels vers lesquels elles s'ouvrent.

Découverte de la technologie à partir de 5 questions sociétales :

Accès à l'énergie :
Avec les progrès technologiques, l'hydrogène est sur le chemin de devenir la prochaine source d'énergie. L'hydrogène offre de nombreux avantages : non toxique, renouvelable, propre à utiliser et l'élément le plus abondant dans l'univers. En utilisant la technologie de pile à combustible pour convertir l'hydrogène en électricité sans combustion, cette technologie est un grand pas face à nos nombreux problèmes énergétiques et environnementaux.

Accéder à l'information :
Étude d'une station météo utilisée pour la sécurité routière.
Froid, neige, verglas... l'hiver arrive avec son lot de conditions météorologiques parfois extrêmes. Pour que les véhicules puissent emprunter l'autoroute , il est ainsi possible de connaître l'évolution de la situation climatique afin de déclencher, dès que cela est nécessaire, les interventions appropriées.

Faciliter son déplacement :
Étude de la chaîne d'énergie d'un vélo à assistance électrique. Elle est constituée d'un moteur, de batteries, d'un contrôleur et de capteurs.
Des capteurs détectent la présence de pédalage, sa fréquence, l'effort exercé sur les pédales, la position d'un éventuel accélérateur, le freinage.
Un contrôleur intègre les paramètres qui qualifient le comportement du vélo en fonction du profil utilisateur choisi par le constructeur. Il régule la consommation de courant et pilote le moteur dans ses différentes phases de fonctionnement : démarrage, régime continu, accélération, etc. à partir des informations transmises par les capteurs.

Aménager son cadre de vie :
Mieux comprendre et prédire le comportement sismique des structures afin de réduire les conséquences des séismes pour la population.

Préserver sa santé :
Étude d'un mini stepper.
Appareil de musculation destiné au travail des cuisses, fessiers et mollets.

ACQUÉRIR LES BASES D'UNE CULTURE DE L'INNOVATION TECHNOLOGIQUE.Retour ligne automatique
Les principes qui régissent la propriété intellectuelle ; les étapes de l'évolution d'un produit, d'une solution technologique ; les contraintes réglementaires, environnementales et économiques ; les lois d'évolution de systèmes techniques, évolution des produits ou systèmes pour identifier une loi d'évolution technologique

METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE DE CREATIVITE :Retour ligne automatique
Cette option permet de découvrir les lois d'évolution des systèmes et se les approprier en réalisant un projet technologique simple.Retour ligne automatique
Il s'agit de comprendre comment l'on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable. Cet enseignement permet aussi d'explorer de manière active et à partir d'exemples concrets plusieurs domaines scientifiques ainsi que les méthodes d'innovation.Retour ligne automatique
Cette option offre aux élèves un large spectre d'études dans les domaines des sciences de l'informatique, de l'électronique, de la mesure physique, de la mécanique des matériaux, et de l'énergie.Retour ligne automatique
De nombreux TP ont recours à des chaînes de mesures informatisées pour la mise en évidence des grandeurs physiques inhérents au fonctionnement des appareillages étudiés.

COMMUNIQUER SES INTENTIONS :Retour ligne automatique
L'élève utilisera en permanence les outils de communication technique « manuels » ou « numériques (conception assisté par ordinateur) ».Retour ligne automatique
Le travail en équipe devra permettre les échanges et la prise en considération des propositions de chacun.

Santé et Social SASO

LDes — 2017-11-26T11:00:30Z

Au travers d'activités d'analyse s'appuyant en particulier sur des exemples de terrain, cet enseignement permettra de prendre conscience du lien existant entre l'état de santé et le bien être social, d'identifier les organisations et les acteurs appelés à intervenir dans les champs de la santé et du social.

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :
1h30 par semaine

PRÉSENTATION :
Au travers d'activités d'analyse s'appuyant en particulier sur des exemples de terrain, cet enseignement permettra de prendre conscience du lien existant entre l'état de santé et le bien être social, d'identifier les organisations et les acteurs appelés à intervenir dans les champs de la santé et du social.

NOTIONS ABORDÉES :

Vivre ensemble sur un territoire.
Handicap au quotidien.
Hôpital : Image et réalités.
Les âges extrêmes de la vie.
Accueil de la petite enfance.

OBJECTIFS :
L'enseignement facultatif « Santé et social » a pour objectif de faire découvrir les interrelations entre l'individu et la société, la santé, le bien-être social et l'environnement, d'expliquer comment les territoires sont organisés pour offrir des prestations et des services à l'individu, aux groupes sociaux, à la population.
Il aborde les questions essentielles liées au maintien de la santé et du bien être social au travers des principales problématiques des sociétés développées, liées aux différents âges de la vie, au handicap, à la santé publique et à la cohésion sociale, à l'échelle d'un territoire.
Cet enseignement vise l'acquisition de compétences spécifiques des sciences et techniques sanitaires et sociales et de la biologie et physiopathologie humaines et le développement de compétences méthodologiques transférables, comme :

sélectionner et traiter des informations ;
réaliser des expérimentations et des investigations afin d'identifier paramètres ou variables, de mesurer leur influence sur les phénomènes objets d'étude
présenter et communiquer les résultats et les conclusions d'une activité de recherche ou d'une étude ;
travailler en équipe et développer son autonomie dans l'action et la décision.
Cet enseignement est conçu dans la continuité des programmes du collège, et s'appuie sur les compétences et les connaissances du socle commun.

BAC STI2D (I.T.E.C.)

LDes — 2017-11-26T10:38:41Z

Sciences et technologie de l'industrie et du développement durable
SPECIALITE : Innovation technologique et éco-conception (I.T.E.C.)

ACCÈS A LA FORMATION :
Il est recommandé de prendre les options « Sciences de l'Ingénieur »
(S.I.) et « Création et Innovation Technologique » (C.I.T.) en classe de Seconde.
Cependant, l'orientation dans la voie S.T.I. 2D est offerte à tout élève de classe de Seconde Générale.

QUALITÉS REQUISES :
Vous avez de bonnes bases en mathématiques et sciences physiques.
Vous appréciez les options S.I. ou/et C.I.T.
Vous êtes attiré par la conception de produits innovants s'intégrant dans le développement durable.
Vous envisagez des études longues après le Bac (Licence, École Prépa, École d'Ingénieur) ou plus courtes et sécurisantes (B.T.S. ou D.U.T.).

CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION :
La formation implique la prise en compte des domaines « matière-énergie-information » dans une démarche d'éco-conception incluant une réflexion sur les grandes questions de société.
Utilisation de la matière pour créer ou modifier un produit.
Utilisation de l'énergie disponible au sein des systèmes et de notre espace de vie.
Maîtrise du flux d'informations. La spécialité explore l'étude et la recherche de solutions techniques innovantes relatives aux produits manufacturés en intégrant la dimension design et ergonomie.
Elle apporte les compétences nécessaires à l'analyse, l'éco-conception et l'intégration dans son environnement d'un système dans une démarche de développement durable.

La simulation numérique, la réalité virtuelle, deux grands champs faisant partie intégrantes de la formation.
La vidéo ci-dessous montre le résultat d'un travail d'élève. Il consiste à agir sur les différents paramètres régissant le fonctionnement dynamique de la balance de cuisine afin de trouver les constantes permettant à la simulation de coller parfaitement au fonctionnement de la balance réelle.

ORGANISATION PÉDAGOGIQUE :
Le Bac S.T.I.2D est composé d'un enseignement en tronc commun (5 heures en Terminale) et d'un enseignement de spécialités (9 heures en Terminale).
Les activités pratiques d'analyses de systèmes techniques sont privilégiées.
En classe de Terminale, le projet technologique encadré (P.T.E.) de conception- réalisation d'un système permet un travail collectif.
Les disciplines scientifiques et technologiques s'appuient sur des situations concrètes rencontrées dans les différents laboratoires.

POURSUITE D'ÉTUDES :

CYCLE LONG

Licence, Master.
Écoles Préparatoires.
Écoles d'Ingénieur.

CYCLE COURT

B.T.S.
D.U.T.

Un large choix de poursuite d'études est proposé aux bacheliers S.T.I. 2D I.T.E.C.

BAC ST2S

LDes, Lycée Napoléon — 2017-03-20T13:10:55Z

Les études ST2S sont destinées aux personnes attirées par les métiers du secteur sanitaire et social : aide-soignant, auxiliaire de puériculture, infirmier, éducateur de jeunes enfants...

ACCES A LA FORMATION :
Etre issu d'une seconde générale ou technologique.
Etre titulaire d'un BEP Carrières Sanitaires et Sociales.

QUALITES REQUISES :
Les études ST2S sont destinées aux personnes attirées par les métiers du secteur sanitaire et social : aide-soignant, auxiliaire de puériculture, infirmier, éducateur de jeunes enfants...
Avoir un intérêt pour les matières scientifiques (notamment la biologie et la chimie) est conseillé puisqu'une partie importante du planning y est consacrée. Il est également conseillé aux élèves d'avoir un bon niveau d'expression écrite et orale, ainsi que le goût du travail d'équipe.
Même si la série ST2S est composée essentiellement de filles, les garçons sont évidemment les bienvenus.

CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION :

La rénovation de la filière ST2S propose une réorganisation en profondeur des enseignements généraux et technologiques et renforcent les enseignements scientifiques.

L'enseignement dispensé dans ces sections comprend actuellement :
Des matières d'enseignement général communes à tous les baccalauréats : Français, philosophie, histoire-géographie, langues vivantes, physique-chimie, mathématiques, éducation physique et sportive.

Des matières spécifiques à la section :
Biologie humaine et physiopathologie - terminologie médicale qui comprend l'étude des principales pathologies et la maîtrise des termes médicaux ; une approche des sciences biologiques, anatomie et physiologie, microbiologie, biologie cellulaire.
Cet enseignement s'effectue sous forme de en travaux pratiques, travaux dirigés en petits groupes.
Sciences et techniques sanitaires et sociales qui s'appuie sur l'analyse de situations problèmes relatives aux faits sanitaires et sociaux dans notre société. Les programmes s'articulent autour de différents pôles portant sur des connaissances socio-économiques, institutionnelles, législatives... en intégrant l'apprentissage de méthodologies appliquées au secteur sanitaire et social.
Des Travaux Pratiques, Travaux Dirigés en petits groupes compléteront les notions théoriques.
Activités interdisciplinaires en relation avec les structures sanitaires et sociales ayant pour objet de porter un regard croisé sur un thème à partir d'observations, de recherches, d'investigations sur le terrain.

POURSUITE D'ETUDES :
La moitié des bacheliers ST2S choisissent de poursuivre leurs études dans une école spécialisée préparant à un métier social ou paramédical.
Exemple de formations paramédicales :

Infirmier
Pédicure-podologue
Psychomotricien
Audioprothésiste
Technicien en analyses biomédicales
Manipulateur en électroradiologie médicale
Auxiliaire de puériculture
Aide-soignant...
Selon la formation choisie, une année préparatoire est conseillée.

Exemple de formations sociales :

Assistant de service social (DEASS)
Conseiller en économie sociale et familiale (DECESF)
Educateur spécialisé (DEES)
Educateur de jeunes enfants (DEEJE)...
Toutes ces formations amènent au diplôme d'état.

Avec un bac ST2S, il est possible d'entrer en BTS dans les domaines du social ou du paramédical.

Exemple de formations BTS paramédicales :

Secrétariat médico-social
Imagerie médicale et radiologie thérapeutique
Diététique
Analyses biologiques

Exemple de formations BTS sociales :

Economie sociale et familiale
Services et prestations des secteurs sanitaires et sociaux
Esthétique et cosmétique

Avec votre baccalauréat ST2S, vous pouvez faire un DUT dont la durée est de deux ans. Le DUT alors envisageable est le DUT Carrières Sociales.
Le baccalauréat permet d'entrer à l'université dans les domaines des Sciences Sanitaires et Sociales, du Droit, de la Psychologie ou encore de l'Administration. Généralement, les bacheliers optant pour ce type d'études souhaitent préparer le concours de professeurs des écoles.

Avec votre baccalauréat ST2S, vous pouvez faire un DUT dont la durée est de deux ans. Le DUT alors envisageable est le DUT Carrières Sociales.

Le baccalauréat permet d'entrer à l'université dans les domaines des Sciences Sanitaires et Sociales, du Droit, de la Psychologie ou encore de l'Administration. Généralement, les bacheliers optant pour ce type d'études souhaitent préparer le concours de professeurs des écoles.