Lycée Napoléon

Sciences Economiques et Sociales

LDes — 2025-06-09T13:02:26Z

Un élève de SES, au cours de sa formation, apprendra progressivement à faire preuve d'une plus grande curiosité par rapport à un grand nombre de problèmes économiques, sociaux et politiques ; à développer son esprit-critique par rapport aux différents phénomènes étudiés en classe

QU'EST-CE QUE LA SES ?

C'est une spécialité ouverte sur le monde qui nous entoure, qui a pour objectif de former des élèves capables de comprendre l'environnement économique, social, géopolitique qui nous concerne dans notre vie quotidienne ou qui fait la « Une » de l'actualité.
Un élève de la SES, au cours de sa formation, apprendra progressivement à faire preuve d'une plus grande curiosité par rapport à un grand nombre de problèmes économiques, sociaux et politiques ; à développer son esprit-critique par rapport aux différents phénomènes étudiés en classe (c'est-à-dire à ne pas s'arrêter aux simples évidences, à ne pas avaler les discours simplistes entendus à la télé ou autour d'eux ; mais au contraire à comprendre toute la complexité d'un phénomène, la diversité de ses causes, les avantages et les inconvénients des différents moyens permettant de résoudre des difficultés...) ; à observer avec un plus grand recul et une plus grande objectivité, de façon autonome ; à acquérir une culture économique, sociale, politique... lui permettant d'exercer pleinement sa citoyenneté !

C'est également une filière qui offre de nombreux débouchés :

informations sur les débouchés post-bac (en termes de poursuites d'études supérieures) ;
témoignages des anciens élèves (du lycée Napoléon).

Accès à la formation :
Un bon niveau en SES (Sciences Économiques et Sociales) en classe de seconde est attendu.

QUALITES ET ATTITUDES REQUISES :

L'élève est intéressé(e) par les faits sociaux, économiques et politiques.

Les SES en terminale : peut-être un avant-goût des questions qui vous attendent...
Les SES étant encore une discipline inconnue pour les collégiens, ou ne restant qu'une initiation pour les élèves de seconde, voici un avant-goût des questions auxquelles les terminales SES de l'année scolaire 2010-2011 ont répondu :

CHAPITRE INTRODUCTIF : CROISSANCE, DEVELOPPEMENT ET CHANGEMENT SOCIAL :

Pourquoi les hommes politiques et les médias attachent-ils autant d'importance aux chiffres de la croissance économique ? En quoi est-elle aussi primordiale pour notre vie quotidienne (notre pouvoir d'achat, nos emplois, notre niveau de vie, les services auxquels on peut avoir accès...) ?
Faut-il absolument toujours produire plus ? Autrement dit, la croissance économique n'engendre-t-elle pas des effets pervers, dans notre pays ou dans le monde, tels que le développement des inégalités ou la dégradation de l'environnement ?
Qu'est-ce que le développement durable ? Quels sont les moyens d'atteindre ce développement durable ? A quelle échelle (nationale, européenne , mondiale) l'Etat doit-il intervenir ?

CHAPITRE 1 : ORGANISATION DU TRAVAIL ET CROISSANCE ECONOMIQUE :
Pourquoi les salariés sont-ils aujourd'hui de plus en plus stressés, quelque soit leur position hiérarchique ?
Pourquoi souffrent-ils davantage de tendinites ?
Quels sont les différents types d'organisation du travail développés par les entreprises aujourd'hui ? Pourquoi ?
Le taylorisme (tel qu'il est présenté dans « Les temps modernes » de Chaplin) est-il en voie de disparition ?
Pourquoi y-a-t-il de plus en plus d'emplois précaires ?
Le CDI est-il lui aussi en voie de disparition ?

CHAPITRE 2 : L'INVESTISSEMENT ET LE PROGRES TECHNIQUE, AU COEUR DE LA DYNAMIQUE DU SYSTEME CAPITALISTE :
Pourquoi la crise financière a-t-elle éclaté ? Et pourquoi a-t-elle entraîné une crise économique aussi forte dans notre pays ? Quelles sont les solutions qui ont été choisies pour y faire face ? Avec quelle efficacité et quelles limites ? Pourquoi les entreprises sont-elles aussi nombreuses à investir et à innover dans notre économie ?
Pourquoi les Etats-Unis ont-ils un temps d'avance sur notre pays dans le domaine de la Nouvelle Economie ?
Pourquoi, lorsque la Banque centrale européenne relève ou baisse ses taux d'intérêt, cela peut-il avoir un impact sur notre économie et notre vie quotidienne ?
Pourquoi les actionnaires ont-ils un pouvoir accru dans notre économie ?
Pourquoi certaines grandes entreprises réalisent-elles autant de profits ?

CHAPITRE 3 : CROISSANCE, PROGRES TECHNIQUE ET EMPLOI : LE CHOMAGE, A QUI LA FAUTE ?
Comment expliquer le niveau élevé du chômage dans notre pays (par rapport à d'autres pays développés) ?
Quelle est d'ailleurs la réalité des chiffres du chômage ?
La machine est-elle responsable de ce chômage ?
Le coût du travail est-il trop élevé ?
Les délocalisations détruisent-elles réellement beaucoup d'emplois ?
Faut-il introduire plus de flexibilité pour créer davantage d'emplois ?
Faut-il augmenter les salaires pour créer plus d'emplois ?

CHAPITRE 4 : STRATIFICATION SOCIALE ET INEGALITES : « La France d'en haut et la France d'en bas ! »
Où en sommes-nous au niveau des inégalités économiques et sociales dans notre pays ? S'accroissent-elles ? Se creusent-elles ? Et surtout pourquoi ?
La femme est-elle en train de devenir l'égal de l'homme ?
Peut-on parler d'une réduction de l'inégalité des chances à l'école ? Pourquoi ? De quoi dépend la réussite d'un élève ?
Tous les métiers sont-ils accessibles à tous, quelque soit notre origine sociale ?
Pourquoi les personnes habitant certains quartiers trouvent-elles toujours autant de difficultés à s'insérer correctement de notre société ?
Notre société est-elle réellement démocratique ? Pourquoi ?

CHAPITRE 5 : CHANGEMENT SOCIAL ET CONFLITS :
Où en sommes-nous au niveau des conflits sociaux aujourd'hui ? Sont-ils moins nombreux ou plus nombreux ?
Quel est le rôle des syndicats dans ces conflits sociaux ? A quoi servent les syndicats aujourd'hui ?
Comment expliquer l'émergence de nouvelles formes de conflits telles que la révolte des banlieues en novembre 2005, les mouvements alter-mondialistes, les mouvements écologistes, les tentes montées à Paris par l'association Don Quichotte... ?
A quoi servent les conflits sociaux ? Sont -ils un frein ou bien le moteur du changement social ?
Peut-on encore parler de lutte des classes dans la société française d'aujourd'hui ?
Quel rôle les médias jouent-ils dans ces conflits sociaux ?

CHAPITRE 6 : Le lien social aujourd'hui en France ;
Peut-on parler d'une crise du lien social aujourd'hui ?
Comment expliquer la crise des banlieues de novembre 2005 ?
La famille est-elle en crise ?
Comment comprendre l'exclusion sociale ?
Pourquoi des SDF ?
La société est-elle plus individualiste ?
Quelle intervention de l'Etat face à ces problèmes sociaux ? Assistance ? Obligation de travailler ?
Quelle protection sociale demain ? Un modèle français ? Un modèle anglo-saxon ? Un modèle scandinave ?...

CHAPITRE 7 : « Porto Alegre contre Davos » : La mondialisation en question.
Qu'est-ce que la mondialisation ?
La France est-elle gagnante avec la mondialisation ? Ou bien doit-elle être protectionniste ?
La mondialisation détruit-elle l'emploi ?
Comment être compétitif dans un monde qui bouge, dans un monde où la concurrence s'accroît ?
Quel est le pouvoir des firmes multinationales ? Et celui des actionnaires ?
Qu'est-ce que l'OMC ? Pourquoi les décisions prises par cette institution ont-elles autant d'importtance dans notre vie quotidienne ?
Les pays en développement profitent-ils ou subissent la mondialisation ?
Comment expliquer la faim dans le monde ?
Faut-il avoir peur de la Chine et de l'Inde ?
Peut-on parler d'une Culture Mc World ?

CHAPITRE 8 : Intégration économique européenne et politiques économiques et sociales : « L'Europe, un risque ou une opportunité aujourd'hui pour nous ? »
Que peut bien nous apporter la construction européenne aujourd'hui ?
Pourquoi l'Euro ?
Pourquoi les Français ont-ils dit non au projet de constitution européenne ?
Faut-il réformer les services publics ?
Qu'est ce que le pacte de stabilité et de croissance ?
A-t-on perdu notre souveraineté avec le passage à l'Euro ?
L'enseignement des SES a donc pour finalité de donner à l'élève une culture économique, sociale et politique qui, d'une part lui permettra de comprendre l'environnement extérieur dans lequel il se trouvera demain dans le cadre de son métier, et qui d'autre part lui procurera les moyens de décortiquer les problèmes, les informations, les discours qui doivent concerner tous les citoyens afin d'exercer pleinement leur esprit critique.

LES METIERS ACCESSIBLES A PARTIR DE LA FILIERE ES :

les métiers de la gestion, finance, banque, assurance, comptabilité, marketing ( chargé de clientèle, courtier d'assurances, gestionnaire de patrimoine, directeur d'agence, expert-comptable, responsable logistique, chef de produit, chef de pub en agence, maquettiste de pub...) ;
les métiers du commerce (conseiller commercial, agent immobilier, chef de rayon,...) ;
les métiers de la documentation, de la communication, du journalisme (assistant en communication, attaché de presse, documentaliste, journaliste, bibliothécaire…) ;
les métiers des ressources humaines (assistant/directeur des ressources humaines, juriste social, gestionnaire de paye…) ;
les métiers du droit (avocat, notaire, magistrat, juriste d'entreprise, conseiller juridique, assistant(e) juridique, commissaire-priseur, greffier, clerc de notaire ...) ;
les métiers de l'enseignement (prof. des écoles, prof. d'histoire-géo. , prof. d'EPS, CPE, COP...) ;
les métiers de la fonction publique (statisticien, cadre de la banque de France, inspecteur de la répression des fraudes, inspecteur des impôts, inspecteur du trésor, inspecteur du travail, commissaire de police, fonctionnaire des collectivités territoriales) ;
les métiers du secteur social et paramédical (éducateur spécialisé, assistante sociale, psychologue, infirmière, conseillère en économie sociale et familiale, orthophoniste...) ;
les métiers du tourisme, des loisirs, de l'animation.

Création et innovation technologique C.I.T.

LDes — 2025-06-09T13:02:20Z

Cet enseignement a pour objectif de confronter l'élève à des démarches permettant de favoriser l'innovation. Il propose donc une démarche de créativité indispensable pour favoriser l'émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques.

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :
1h30 par semaine.
Travail par groupes de 18 élèves maximum.
Expérimentation en laboratoire.
Étude et manipulation de systèmes technologiques .
Nombreuses sorties pédagogiques :

Arts et métiers (Paris)
Cité des sciences
Visite d'entreprises
Thème réalisé en partenariat avec une société INNOVANTE de la région.

OBJECTIFS DE LA FORMATION :
ENSEIGNEMENT D'EXPLORATION CIT : Les entreprises évoluant au sein d'un marché fortement concurrentiel, l'un des principaux enjeux est le développement de produits innovants. La créativité est donc une compétence très recherchée et sa complémentarité avec la maîtrise des savoirs et savoir-faire dans les domaines techniques est fondamentale dans le processus d'élaboration de solutions techniques adéquates.
Cet enseignement a pour objectif de confronter l'élève à des démarches permettant de favoriser l'innovation. Il propose donc une démarche de créativité indispensable pour favoriser l'émergence de solutions adaptées aux enjeux sociétaux, environnementaux et économiques.

Pour comprendre l'évolution des produits au cours du temps….
ACQUÉRIR LES BASES D'UNE CULTURE DE L'INNOVATION TECHNOLOGIQUE.
Les principes qui régissent la propriété intellectuelle ; les étapes de l'évolution d'un produit, d'une solution technologique ; les contraintes réglementaires, environnementales et économiques ; les lois d'évolution de systèmes techniques, évolution des produits ou systèmes pour identifier une loi d'évolution technologique

METTRE EN ŒUVRE UNE DEMARCHE DE CREATIVITE :
Cette option permet de découvrir les lois d'évolution des systèmes et se les approprier en réalisant un projet technologique simple.
Il s'agit de comprendre comment l'on conçoit un produit ou un système technique, faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable. Cet enseignement permet aussi d'explorer de manière active et à partir d'exemples concrets plusieurs domaines scientifiques ainsi que les méthodes d'innovation.
Cette option offre aux élèves un large spectre d'études dans les domaines des sciences de l'informatique, de l'électronique, de la mesure physique, de la mécanique des matériaux, et de l'énergie.
De nombreux TP ont recours à des chaînes de mesures informatisées pour la mise en évidence des grandeurs physiques inhérents au fonctionnement des appareillages étudiés.

COMMUNIQUER SES INTENTIONS :
L'élève utilisera en permanence les outils de communication technique « manuels » ou « numériques (conception assisté par ordinateur) ».
Le travail en équipe devra permettre les échanges et la prise en considération des propositions de chacun.

Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques

Maxence — 2025-06-06T13:23:37Z

- Enseignements de spécialité en filière générale

Humanité, littérature et philosophie

Maxence — 2025-06-06T13:23:34Z

La spécialité Humanités, littérature et philosophie propose l'étude de la littérature et de la philosophie de toutes les époques par la lecture et la découverte de nombreux textes afin d'affiner la pensée et de développer la culture de l'élève. Elle s'appuie sur plusieurs grandes questions qui accompagnent l'humanité, depuis l'Antiquité jusqu'à nos jours : comment utiliser les mots, la parole et l'écriture ? Comment se représenter le monde, celui dans lequel on vit et ceux dans lesquels ont vécu et vivent d'autres hommes et femmes ? Cet enseignement développe ainsi la capacité de l'élève à analyser des points de vue, à formuler une réflexion personnelle argumentée et à débattre sur des questions qui relèvent des enjeux majeurs de l'humanité.

BAC Pro MELEC

LDes — 2025-06-06T13:11:13Z

Câblage, mise en service, réglage, paramétrage des systèmes tels que des équipements industriels, des centrales de détection incendie, intrusion, des éclairages traditionnels ou de sécurité, des installations de chauffage, des contrôles d'accès …

ACCES A LA FORMATION :
Après la troisième ou une seconde générale.

FORMATION :
Statut scolaire Durée : 3 ans
Semaines de PFMP (Période de formation en milieu professionnel) :

7 semaines en Seconde
8 semaines en Première
7 semaines en Terminale

QUALITES REQUISES :
Aptitude à travailler en équipe.
Aptitude pour le calcul.
Attrait pour le travail manuel.
Bonne représentation spatiale.
Capacité d'abstraction.
Capacité d'adaptation à l'évolution technique.
Esprit logique et méthodique.
Perception correcte des couleurs .

CARACTERISTIQUES DE LA FORMATION :
Qu'est-ce qu'on y apprend ?

étude des bases théoriques de l'électricité.
étude de la distribution de l'énergie électrique.
étude de la commande et de l'utilisation de l'énergie.
étude de la communication et du traitement de l'information.
câblage, mise en service, réglage, paramétrage des systèmes tels que des équipements industriels, des centrales de détection incendie, intrusion, des éclairages traditionnels ou de sécurité, des installations de chauffage, des contrôles d'accès …
maintenance des installations et des équipements.
sécurité, organisation et gestion sur un chantier.
utilisation de l'outil informatique (logiciels de schémas, ...)

EXAMEN

POURSUITE D'ETUDES :
Le bac pro a pour premier objectif l'insertion professionnelle mais, avec un bon dossier ou une mention à l'examen, une poursuite d'études est envisageable en BTS électrotechnique, BTS domotique voire en BTS maintenance industrielle. Une spécialisation est possible en Mention Complémentaire.
« Remarque : En seconde et première bac pro des épreuves du BEP sont passées. Ceci permet à l'élève qui souhaiterait se réorienter d'obtenir un diplôme intermédiaire. »

METIERS ACCESSIBLES :

Electricien(ne) dans le bâtiment,
Electricien(ne) dans un service de maintenance industrielle,
Technicien(ne) dans les énergies renouvelables (éolienne, photovoltaïque),
Technicien(ne) en alarmes (incendie, intrusion),
Technicien(ne) en matériel de surveillance (image, son) …

Arts Plastiques

LDes — 2025-06-06T13:03:31Z

CONDITIONS D'ADMISSION :
Sortie de 3ème

FORMATION :
- 3h00 par semaine.

PRESENTATION :
Cet enseignement facultatif, permet aux élèves en classe de seconde d'explorer toutes les dimensions de l'image afin d'interroger une culture du visuel et des arts.
Ils englobent ainsi principalement les arts plastiques (le dessin, la peinture, la sculpture et les nouveaux médias), le cinéma et la photographie, dans leurs diverses réalités (technique, économique et artistique).

OBJECTIFS :
L'élève va pouvoir avec cet enseignement :
Réaliser des projets artistiques :
Croquis, peinture, volume, techniques mixtes…mais aussi : photo, vidéo, infographie (nouvelles technologies)
Exemples de projets : réaliser d'un court métrage avec l'élaboration d'un story board.
Développer une culture personnelle :

Etude d'œuvres
Acquérir un jugement esthétique personnel
Connaitre les métiers du cinéma

Cet enseignement est un préalable important pour tous les élèves se destinant à une poursuite en première générale spécialité Arts plastiques.

3ème prépa métiers

Lycée Napoléon — 2023-10-05T08:41:27Z

Pour les élèves de 4ème souhaitant s'orienter vers une filière professionnelle de lycée.

La classe de troisième prépa métier, dite 3e "prépa-met", donne la possibilité aux élèves d'affiner le choix de leur parcours de formation, sans pour autant décider définitivement de leur champ professionnel ni de leur orientation.

Objectifs de la 3e "prépa-métiers"

Il s'agit de proposer, à des élèves volontaires prêts à se remobiliser autour d'un projet de formation, un accompagnement dans la construction de leur projet personnel. Elle s'inscrit dans le cadre de la personnalisation des parcours.

Admission des élèves

Durant l'année de quatrième le projet est construit par l'équipe pédagogique et l'élève et sa famille.
La proposition de passage en troisième « prépa-métiers » est examinée par des commissions académiques ou départementales qui informent l'établissement et les représentants légaux des suites accordées à la demande.

Poursuite d'études

À l'issue de la classe de troisième, les élèves de « prépa-met » participent à la même procédure d'orientation et d'affectation que les autres élèves. La poursuite d'études se fait, le plus souvent, en seconde professionnelle en lycée (CAP ou Bac pro) ou par la voie de l'apprentissage.

Organisation de la 3e "prépa-met"

L'enseignement de découverte professionnelle est suivi par tous les élèves. Le volume horaire de cet enseignement est de 216 heures ; il est annualisé. Il comprend des visites de centre de formation, des séquences en ateliers, et des stages d'observation entreprise.
Les élèves ont 3 heures d'ateliers par semaine au sein du Lycée Napoléon, pour découvrir les différentes formations proposées par le Lycée Napoléon.

Un projet autour de l'Escape Game

L'équipe enseignante propose tous les ans de réaliser un escape game pédagogique, pour mobiliser les élèves autour d'un projet commun. Il s'agit pour les troisièmes de construire un scénario, des énigmes et de participer activement à la réalisation et à la création de décor, pour ainsi rendre les compétences concrètes. .

Voici des photographies prises de la salle d'Escape Game.

Histoire-Géographie, géopolitique et sciences politiques

Maxence — 2020-03-15T16:34:48Z

La spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques propose des clés de compréhension du monde contemporain par l'étude de différents enjeux politiques, sociaux et économiques majeurs. Chaque thème est l'occasion d'une observation du monde actuel, mais également d'un approfondissement historique et géographique permettant de mesurer les influences et les évolutions d'une question politique. L'analyse, adossée à une réflexion sur les relations internationales, développe le (…)

- Enseignements de spécialité en filière générale

Langue, littératures et cultures étrangères (Anglais)

Maxence — 2019-11-04T17:28:58Z

L'enseignement de spécialité en langues, littératures et cultures étrangères (classe de première, voie générale) s'adresse à tous les élèves souhaitant consolider leur maîtrise d'une langue vivante étrangère (l'allemand, l'anglais, l'espagnol ou l'italien) et acquérir une culture approfondie et diverse relative à la langue étudiée. En s'appuyant sur des supports variés (oeuvres littéraires, articles de presse, films, documents iconographiques, documents numériques …), les élèves étudient des thématiques telles que « le voyage » ou « les imaginaires », tout en pratiquant l'ensemble des activités langagières (réception, production, interaction).

Mathématiques

Maxence — 2019-11-04T17:28:56Z

L'enseignement de spécialité de mathématiques permet aux élèves de renforcer et d'approfondir l'étude des thèmes suivants : « Algèbre », « Analyse », « Géométrie », « Probabilités et statistique » et « Algorithmique et programmation ». Cet enseignement s'ouvre à l'histoire des mathématiques pour expliquer l'émergence et l'évolution des notions et permet aux élèves d'accéder à l'abstraction et de consolider la maîtrise du calcul algébrique. L'utilisation de logiciels, d'outils de représentation, de simulation et de programmation favorise l'expérimentation et la mise en situation. Les interactions avec d'autres enseignements de spécialité tels que physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l'ingénieur, sciences économiques et sociales sont valorisées.